---
title: "Kognitivní dimenze diskurzu"
subtitle: "Konstrukční gramatiky a pojmová integrace"
author: "Dominik Lukeš"
affiliation: "University of East Anglia, School of Education and Lifelong Learning"
web: "http://cogling.info"
outline_version: 2
auto_title_slide: false
auto_thanks_slide: false
---

## Kognitivní dimenze diskurzu: Konstrukční gramatiky a pojmová integrace
{id=pptx-d4d124b73f5f-001} {title}

Dominik Lukeš

University of East Anglia, School of Education and Lifelong Learning

d.lukes@uea.ac.uk

[http://cogling.info](http://cogling.info)

## Přehled
{id=pptx-d4d124b73f5f-002}

- V čem je problém?
  - Jak dnes vypadá studium diskurzu?
  - Jak dnes vypadá (kognitivní) lingvistika?
- Co může kognitivní lingvistika přinést porozumění diskurzu?
  - Smazání dichotomíí
  - Psychologický (pojmový) realismus
  - Pojmová integrace
  - Konstrukční gramatiky
- Co může studium diskurzu přinést kognitivní lingvistice?
  - Studium skutečně používaného jazyka
  - Sociologický realismus
  - Textový realismus

## Diskurz dnes
{id=pptx-d4d124b73f5f-003}

- Analýza obsáhlých textů
  - Metafory textu (Hoey)
  - Koheze a koreference (Halliday a Hasan)
  - Textové struktury (van Dijk)
- Kritická analýza diskurzu
  - Francouzská tradice (Foucault)
  - Etnografie (Fairclough), společenská kognice (van Dijk), politické dějiny (Wodak)
  - Systemická funkční gramatika (Halliday)

## Kognitivní lingvistika dnes
{id=pptx-d4d124b73f5f-004}

- Kognitivní sémantika založená na kognitivních modelech
- Teorie používání jazyka – pojmová integrace
- Kognitivní a konstrukční gramatika
  - Mazání dichotomií
  - Symbolický význam jazykových jednotek
  - Instanční model jazyka

## Pojmové modely: Kognitivní sémantika
{id=pptx-d4d124b73f5f-005}

- Nositely významu jsou pojmové modely (rámce) strukturované (Lakoff):
  - Propozičními strukturami
  - Metaforickými a metonimyckými strukturami
  - Obrazově schématickými strukturami
- Modely utváří strukturovaný pojmový systém (o jehož vnitřní reprezentaci není mnoho známo)

## Pojmové modely: Učitel
{id=pptx-d4d124b73f5f-006}

- Propoziční struktury
  - Lidové (folkové) teorie a definice
  - Typické příklady
  - Scénáře
- Metaforické a metonymické struktury
  - Učitel je jako zahradník
- Obrazově schématické struktury
  - Hierarchie zodpovědností (učitel, žák, rodiče)
  - Typické obrazy učitele

## Pojmová integrace
{id=pptx-d4d124b73f5f-007}

- V průběhu promluvy a myšlení (online processing) se aktivují pojmové modely, které strukturují mentální prostory (domény)
- Zdrojové prostory v kontextu generického prostoru se vzájemně promítnou a vytváří nový „integrovaný“ prostor, který má nové vlastnosti
- Často opakovaný proces integrace vede ke „kodifikaci“ (zavedení, entrenchement) nového pojmového modelu
- Integrace je částečná, oportunistická a všudypřítomná

(Fauconnier a Turner, 2002)

## Pojmová integrace – schéma
{id=pptx-d4d124b73f5f-008}

- Integrační procesy
  - Analogická integrace (composition)
  - Doplnění (completion)
  - Rozvedení (elaboration)
    - Hypotetické
    - Praktické
- Omezení
  - Integrace (výsledkem jeden prostor)
  - Zachování topologie relací
  - Zachování metaforické projekce
  - Metonymická komprese
  - Ospravedlňující hypostáze
  - Přenositelnost integračních inferencí

(Coulson a Oakley)

- Úrovně
  - 1. základní komprese perceptuální zkušenosti
  - 2. automatická integrace
  - 3. kreativní integrace

![Diagram of four circles holding small dots: “Generic Space” at the top, “Input (Source)” on the left, “Input (Target)” on the right and “Blend” at the bottom. Straight lines join the dots across the circles, with horizontal lines between the two input circles and lines running down to a square drawn inside the Blend circle.](assets/media/img-8170efc6fc734606.png)

## Pojmová integrace – příklady
{id=pptx-d4d124b73f5f-009}

- Hnědé auto, hnědá čokoláda, hnědá kráva
- „No, Korinek byl odejit (tedy zadny odchod na vlastni zadost), protoze udelal krpu s jednim z obchodnich partneru.” (http://www.fandor.cz/mr-redbullshit)
- „Muži mají rádi ženy, které poslouchají“ (Sony)
- „Učitelka není povolání ale diagnóza“
- „Matka je přáním myšlenky“
- „To se budete muset jet někam opálit, začít dělat s rodinou binec, na náměstí dělat ohně a potom se vás teprve někteří politici zastanou a řeknou - on je chudák.“ (Čunek)

## Konstrukční (kognitivní) gramatiky
{id=pptx-d4d124b73f5f-010}

- Jazyk je „strukturovaný inventář konvenčních symbolických jednotek“ (Langacker)
- Všechny jazykové jednotky mají význam, který se liší úrovní schématičnosti (Lakoff, Langacker)
- Místo lexika a syntaxe jsou pouze jazykové konstrukce a jedinou syntaktickou operací je integrační sjednocení (Croft)

## Konstrukční významy
{id=pptx-d4d124b73f5f-011}

- Profilace a komprese (foregrounding, backgrounding)
- Obrazové schéma
- Dynamické schématické scénáře
- Lexikální propoziční význam
- Lexikální metaforický význam
- Gramatická metafora
- Hypostáze formálních vlastností
- Žánrová a registrová příslušnost

## Konstrukční gramatika: Konec starých dobrých dichotomií
{id=pptx-d4d124b73f5f-012}

- Syntax a lexicon
- Forma a význam
- Synsémantické a autosémantické jednotky
- Úrovně jazykového popisu (sémantika/syntax, sémantika/pragmatika, fonologie/morfologie)
- Příznakové a nepříznakové jednotky (profilace)
- Nová dichotomie: zápis a modelování

## Konstrukce: Odejit
{id=pptx-d4d124b73f5f-013}

![Diagram of a central blue oval with the italic text “byl odejit” surrounded by six blue ovals joined to it by short lines: “odejít” (top), “pasivní transformace” (upper right), “scénář donuceného odchodu” (lower right), “aktantové schéma sloves” (bottom), “schéma pasivní ch koncovek” (lower left) and “status neologismu” (upper left).](assets/media/img-b5c73ea72dfa30e2.png)

## Jevy na úrovni diskurzu
{id=pptx-d4d124b73f5f-014}

- Koheze a koreference
  - kohézní harmonie
  - sémantická prosodie
  - vzorce opakování
- Společenský úzus
  - mluvní akty, implikace, apod.
  - žánr, registr, topoi, pravopis, apod.
  - textové kolonie
- Místní gramatiky
  - hodnocení, definice, popis, adresy, oslovení, závěry
- Vyjednávání referenčních rámců (kognitivních modelů)
- Vlastnosti celku vs. vlastnosti částí

## Kognitivní pojetí diskurzu
{id=pptx-d4d124b73f5f-015}

- Diskurz je vyjednávaný a integrovaný mentální prostor, ve kterém probíhají procesy pojmové a gramatické integrace, především profilace a komprese
- Diskurzivní prostor je generický prostor, v němž jsou aktivovány konstrukce, které následně podstupují mentální integraci
- Konstrukce fungují na všech „úrovních“ diskurzu a pro diskurzy veškerých možných rozsahů

## Totiž v češtině a angličtině
{id=pptx-d4d124b73f5f-016}

kriminalisté nevylučovali možnost, že motivem útoku nebyla rasová nenávist, ale vyřizování osobních účtů. Členkou party skinheadů **totiž** byla dříve dívka, která byla v době útoku přítelkyní syna Milana Kováče a bydlela s ním právě v onom bytě s jeho rodinou.

criminologists didn't rule out the possibility that motive of the attack wasn't racial intolerance, but the settling of personal accounts. **[0]** A former member of this group of skinheads was a girl who was at the time of the attack the girlfriend of Milan Kovac's son and she was living with him in that house with his family.

- **0 = 15 – 2 A-Č**
- ***for*** **= 7 – 3 A-Č, lit**
- ***because*** **= 1 A-Č**
- Celkem = 26
- (pouze 6 *A do Č*)

## totiž vs. because jako konstrukce
{id=pptx-d4d124b73f5f-017}

**konstrukce *totiž***

- *konstrukční význam:*
  - profilace vnímané příčiny v diskurzním prostoru
  - aktivace modální prozodie důrazu
- *konstrukční forma:* následuje po slovese v nepřízvučné pozici

**konstrukce *because***

- *význam:*
  - profilace logické příčiny v diskurzním prostoru
  - aktivace logické prozodie příčinnosti
- *forma:* na začátku věty (přízvučná pozice)

## Konstrukce: Kauzální kohézní harmonie v češtině a angličtině
{id=pptx-d4d124b73f5f-018}

**Čj:**

- *konstrukční význam:* profilace všech možných vazeb kauzální koherence *a navíc* směr a/nebo sémantické prozodie důrazu nebo postoje
- *konstrukční forma:* totiž, tak, proto, protože *a navíc* český úzus omezeného opakování

**Aj:**

- *význam:* profilace nezbytných (logických) vazeb kauzální koherence *a navíc* směr a/nebo sémantické prozodie logického vyplývání
- *forma:* nula, for, because, so, therefore, thus, which is why, then *plus* anglický úzus omezeného opakování

## Přínos kognitivní lingvistiky pro studium diskurzu
{id=pptx-d4d124b73f5f-019}

- Integrace jednotek z různých úrovní
- Smazání dichotomie diskurz a text
- Smazání rozdílů mezi syntaxí, sémantikou a pragmatikou
- Kognitivní a psychologický realismus

## Přínos diskurzu do kognitivní lingvistiky
{id=pptx-d4d124b73f5f-020}

- Význam je aktivní proces vytvářený v procesu společenských interakcí – tj. jazykové jednotky mají sociologickou realitu
- Jazykové jednotky jsou vždy součástí textu a není proto možné je zohledňovat aniž bychom brali v potaz jejich textovou realitu

*Srov. Halliday – 3 metafunkce jazyka (ideační, interakční, textová)*

## Otázky do budoucna
{id=pptx-d4d124b73f5f-021}

- mentální reprezentace diskurzivních struktur
- omezení integračně konstrukčního popisu
- individuální rozdíly mluvčích
- modelování konstrukcí v aplikované lingvistice (výuka jazyka, psaní gramatik, zpracování korpusu, strojový překlad, vyhledávání dat, umělá inteligence)
- místo tradičního lingvistického popisu v konstrukčním popisu